Banca de QUALIFICAÇÃO: CRISTINA APARECIDA DE OLIVEIRA TORQUATO

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : CRISTINA APARECIDA DE OLIVEIRA TORQUATO
Data: 03/12/2026
HORA: 14:00
LOCAL: Remota: https://conferenciaweb.rnp.br/sala/patricia-179
TÍTULO:

Configurações da formação docente para os anos iniciais: currículo, perspectivas formativas e alfabetização científica

PÁGINAS: 58
RESUMO:

O foco da presente pesquisa está na busca pela compreensão do processo formativo de professores de anos iniciais, ainda denominados polivalentes, considerando sua formação para o ensino de Ciências (EC) e para o desenvolvimento da Alfabetização Científica (AC). A pesquisa parte da compreensão de que a polivalência permanece presente na formação desses professores, que são responsáveis pelo ensino de diferentes áreas do conhecimento, embora o termo não seja mais referenciado na legislação brasileira. Nesse contexto, evidencia-se a necessidade de refletir sobre uma formação docente que favoreça a articulação entre diferentes áreas e possibilite a inserção da educação científica no cotidiano escolar. De abordagem qualitativa, natureza documental e empírica, a pesquisa está estruturada no formato de tese multipaper, organizado em capítulos que integram artigos científicos desenvolvidos em diferentes etapas da investigação. A proposta busca explicitar e organizar seu percurso, estabelecendo uma sequência entre a discussão histórica da polivalência, sua relação com a AC e a análise da formação inicial em Pedagogia. As questões centrais envolvem compreender o processo de formação inicial dos licenciandos, o percurso dos professores formadores e a relação desses futuros professores com a educação científica durante a graduação. No momento desta qualificação, a tese é composta por cinco capítulos e três artigos. O primeiro capítulo apresenta a temática, as questões de pesquisa, os objetivos e o percurso metodológico. O segundo capítulo aborda historicamente a formação dos professores dos anos iniciais e a constituição da polivalência; o terceiro discute a articulação entre polivalência e AC; e o quarto analisará currículos de cursos de Pedagogia e sua relação com a formação para o EC. O quinto capítulo apresenta as etapas futuras da pesquisa. Os artigos constituem etapas articuladas de um percurso que parte da dimensão histórica, transita pela análise de normas e legislações e chega à dimensão formativa do futuro professor. Metodologicamente, os dois primeiros artigos possuem caráter bibliográfico, enquanto a etapa empírica envolve o levantamento e a análise de documentos institucionais, como Projetos Pedagógicos de Curso (PPC), matrizes curriculares e ementas de disciplinas relacionadas ao ensino de Ciências, além de entrevistas semiestruturadas com docentes e/ou coordenadores de cursos de Pedagogia de duas universidades públicas paulistas. A investigação busca, assim, compreender a presença e a relevância da AC na formação inicial dos professores dos anos iniciais, considerando também as relações estabelecidas entre universidade, escolas, formação continuada e as orientações da BNCC. Desse modo, o formato multipaper possibilita acompanhar o desenvolvimento progressivo da investigação, articulando diferentes dimensões do objeto de estudo e mantendo uma sequência lógica entre os artigos. A pesquisa busca contribuir para a compreensão dos caminhos formativos dos professores polivalentes e das condições de sua formação para o EC e para o desenvolvimento da AC nos anos iniciais do Ensino Fundamental.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - Interno ao Programa - 2137432 - PATRICIA DA SILVA SESSA
Membro Titular - Examinador(a) Interno ao Programa - 1031422 - JOAO RODRIGO SANTOS DA SILVA
Membro Titular - Examinador(a) Externo ao Programa - 3549694 - SIMONE DO NASCIMENTO NOGUEIRA
Membro Titular - Examinador(a) Externo à Instituição - MICHEL DA COSTA - UNIMES
Membro Suplente - Examinador(a) Interno ao Programa - 2044591 - FERNANDA FRANZOLIN
Membro Suplente - Examinador(a) Externo à Instituição - RAFAEL GONÇALVES PEREIRA