Banca de QUALIFICAÇÃO: MAURICIO DE SOUZA MACHADO

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : MAURICIO DE SOUZA MACHADO
Data: 30/09/2026
HORA: 18:00
LOCAL: on-line
TÍTULO:

DA CLASSIFICAÇÃO À FORMAÇÃO: A CONSTITUIÇÃO HISTÓRICA E AS RESSIGNIFICAÇÕES DAS CULTURAS AVALIATIVAS EM MATEMÁTICA NAS CONCEPÇÕES DOCENTES E NAS PRÁTICAS ESCOLARES

PÁGINAS: 122
RESUMO:

Os processos avaliativos em Matemática constituem práticas educativas historicamente construídas, relacionadas às formas pelas quais o conhecimento matemático é interpretado, acompanhado e legitimado no contexto escolar. A trajetória da Matemática enquanto disciplina escolar esteve marcada pela presença de exames, mecanismos de seleção e práticas avaliativas associadas à mensuração de resultados e à classificação dos estudantes. Embora as discussões contemporâneas tenham ampliado a compreensão da avaliação como processo formativo, permanecem desafios relacionados à transformação das práticas avaliativas desenvolvidas nas instituições escolares. Nesse contexto, esta tese tem como objetivo analisar como as culturas avaliativas em Matemática foram constituídas historicamente e como são interpretadas e ressignificadas pelos professores nas práticas escolares, considerando as tensões entre perspectivas classificatórias e formativas. A pesquisa fundamenta-se em uma abordagem qualitativa de natureza interpretativa e está organizada no formato multipaper, articulando diferentes movimentos investigativos sobre um mesmo fenômeno. O primeiro estudo analisa a constituição histórica dos processos avaliativos em Matemática no contexto educacional brasileiro por meio de pesquisa documental e bibliográfica. O segundo estudo investiga as concepções docentes sobre avaliação em Matemática a partir de dados empíricos, considerando os sentidos atribuídos pelos professores ao ato de avaliar e as relações estabelecidas com seus saberes profissionais. O terceiro estudo analisa práticas relacionadas à avaliação formativa no ensino de Matemática no cotidiano escolar, buscando compreender suas possibilidades e desafios. O referencial teórico articula contribuições da avaliação educacional, da Educação Matemática, dos estudos sobre cultura escolar, culturas avaliativas e saberes docentes. A tese sustenta que os processos avaliativos em Matemática não podem ser compreendidos apenas a partir dos instrumentos utilizados ou dos resultados produzidos, pois expressam culturas avaliativas historicamente constituídas, interpretadas pelos professores e desenvolvidas em contextos escolares específicos. Assim, a pesquisa contribui para ampliar a compreensão das culturas avaliativas em Matemática, evidenciando que os processos de avaliação são práticas sociais e históricas construídas pelos professores no cotidiano escolar, o que amplia o debate sobre a transformação das práticas avaliativas na Educação Matemática.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - Interno ao Programa - ***.027.908-** - LEONARDO ANDRÉ TESTONI - UNIFESP
Membro Titular - Examinador(a) Externo à Instituição - MARILENA APARECIDA DE SOUZA ROSALEN - UNIFESP
Membro Titular - Examinador(a) Externo à Instituição - PATRICIA ROSANA LINARDI - UNIFESP
Membro Suplente - Examinador(a) Interno ao Programa - 2312902 - SOLANGE WAGNER LOCATELLI
Membro Suplente - Examinador(a) Externo à Instituição - SIMONE ALVES DE ASSIS MARTORANO - UNIFESP