PENSAMENTO GEOMÉTRICO NA ELABORAÇÃO DE TAREFAS DE GEOMETRIA DINÂMICA: UM ESTUDO COM FUTUROS PROFESSORES
Esta pesquisa investiga aspectos do pensamento geométrico mobilizados por futuros professores de matemática na elaboração de tarefas de geometria dinâmica para a Educação Básica. O estudo parte do reconhecimento da relevância dos ambientes de geometria dinâmica (AGD) para o ensino e a aprendizagem da Geometria, bem como da necessidade de compreender como os futuros professores articulam dimensões matemáticas e pedagógicas ao elaborar tarefas destinadas ao ensino desse eixo da Matemática. A dissertação está organizada no formato multipaper e é composta por dois artigos articulados. O primeiro consiste em uma revisão de literatura que mapeia e analisa os contextos educacionais, as lentes teóricas e as terminologias relativas ao pensamento e ao raciocínio geométrico em pesquisas que utilizam AGD. O segundo artigo tem como objetivo compreender como futuros professores de matemática mobilizam aspectos do pensamento geométrico na elaboração de tarefas de geometria dinâmica para a Educação Básica. Participaram da pesquisa futuros professores de matemática que, organizados em grupos, elaboraram tarefas de geometria dinâmica com o uso do GeoGebra para a Educação Básica, a partir da seleção de uma habilidade do eixo de Geometria da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Os dados da pesquisa são constituídos pelas tarefas elaboradas pelos futuros professores, pelas apresentações realizadas durante a socialização dessas tarefas e por registros complementares obtidos ao longo da intervenção. A análise será desenvolvida com foco nos aspectos do pensamento geométrico mobilizados pelos futuros professores, considerando a natureza das tarefas e o papel do GeoGebra.