Aprendizagem Criativa para promover a Consciência Coletiva e Crítica em Educação Ambiental no contexto do Ensino de Química
Esta pesquisa tem como objetivo compreender de que modo práticas pedagógicas no contexto do ensino e aprendizagem da Química, fundamentadas nos pressupostos da Aprendizagem Criativa, de Mitchel Resnick, e fundamentadas na Educação Ambiental Crítica, contribuem para o desenvolvimento da consciência coletiva e crítica dos estudantes, à luz dos níveis de consciência propostos por Paulo Freire. A pesquisa está sendo desenvolvida no âmbito do projeto PROEDUCA, intitulado “Equidade e sustentabilidade na articulação entre currículos, práticas pedagógicas e formação docente em escolas públicas paulistas", utilizando estratégias metodológicas qualitativas, e envolvendo estudantes do 2º ano do Ensino Médio de uma escola pública estadual de Mauá (SP). A coleta de dados ocorre no contexto da análise de sequências didáticas, registros audiovisuais e produções discentes. Os dados estão sendo organizados e interpretados segundo os procedimentos da Análise de Conteúdo descritos por Bardin (2016), o que possibilita a identificação de categorias emergentes relacionadas à evolução da consciência. Busca-se compreender como práticas criativas, colaborativas e reflexivas favorecem processos de emancipação e engajamento socioambiental. Os resultados parciais, estruturados no formato multipaper, estão organizados em dois artigos, com previsão de quatro publicações articuladas aos objetivos da dissertação.