CURSINHOS POPULARES - AS HISTÓRIAS DE VIDA DE PROFESSORES EM FORMAÇÃO PARA UMA EDUCAÇÃO LIBERTADORA
A presente dissertação investiga como a atuação de professores em formação nos cursinhos populares e escolas preparatórias contribui para a construção de práticas docentes voltadas à transformação social. A pesquisa parte da análise das trajetórias desses docentes em espaços de ensino não formal, destacando a formação profissional que se dá a partir da experiência, da escuta e da interação com estudantes oriundos de contextos historicamente marginalizados. Utilizando a metodologia das histórias de vida, o estudo foi conduzido em três fases: relato autobiográfico do pesquisador; análise documental da obra comemorativa da Escola Preparatória da UFABC; e entrevistas com docentes atuantes nesse mesmo projeto. Os resultados parciais apontam que esses espaços funcionam como territórios formativos potentes, onde os professores constroem uma prática crítica, sensível às desigualdades educacionais e comprometida com o direito à educação. A atuação docente nesses contextos evidencia a articulação entre teoria e prática como elemento central no desenvolvimento de uma identidade profissional engajada.