NARRATIVAS SOBRE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE PROFESSORES QUE ENSINAM GEOMETRIA COM TECNOLOGIAS DIGITAIS
Este relatório apresenta uma pesquisa sobre narrativas de professores que ensinam matemática com tecnologias digitais. As narrativas se constituem como uma prática de contar histórias baseadas em dados biográficos. Em pesquisas sobre o Ensino de Matemática, podem ser abordadas como um meio de evidenciar a prática pedagógica de professores e de fomentar a formação docente. Em paralelo, a pandemia de Covid – 19 demandou e intensificou o uso de tecnologias digitais para o ensino em geral, incluindo a Matemática, e no caso desta pesquisa, especificamente, a Geometria. Com base em tais pressupostos, a presente pesquisa de doutorado tem como objetivo geral identificar e compreender como o uso de tecnologias digitais impacta na prática pedagógica de professores que ensinam geometria. Utilizando a abordagem qualitativa, esta pesquisa pretende contemplar o objetivo proposto por meio da análise de narrativas de professores que ensinaram e ensinam geometria antes, durante e após a pandemia de Covid – 19, e como o uso de tecnologias digitais para ministrar tal conteúdo tem impactado nessa ação ao longo do tempo. Tais narrativas serão constituídas e analisadas por meio de entrevistas narrativas, e a discussão dos dados constituídos será fundamentada pelo conceito de ação mediada. A presente pesquisa está organizada no formato multipaper, e é contemplada por cinco artigos, sendo três deles referentes à revisão sistemática de literatura, e dois deles a estudos empíricos. Assim, espera-se evidenciar aspectos da relação da prática pedagógica de professores que ensinam geometria com o uso de tecnologias digitais, a fim de compreender tais relações e elaborar ações que as potencializem e consequentemente aprimorem o ensino de geometria.