SMARTPHONES EM PRÁTICAS EXPERIMENTAIS INVESTIGATIVAS: ANÁLISE DE UMA PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES DE FÍSICA
Este trabalho investiga como professores da Educação Básica incorporam os smartphones em propostas didáticas investigativas e experimentais no ensino de física, buscando evidências da constituição de um conhecimento tecnológico pedagógico do conteúdo, em uma metodologia qualitativa de pesquisa. Para isso, foi desenvolvido um curso de formação continuada que propõe o uso de sensores dos smartphones para determinação da aceleração da gravidade local. Foram gravados áudios dos encontros, os professores participantes produziram diários de bordo ao longo do curso e, ao final, elaboraram propostas didáticas de caráter investigativo, a princípio factíveis em suas realidades escolares, considerando o emprego dos smartphones. Por meio dos dados coletados nas gravações em áudio e produções escritas, foi possível identificar que os participantes constituíram conhecimentos tecnológicos relacionados a funcionalidade dos smartphones para fins pedagógicos mesmo diante das dificuldades relatadas, produziram propostas didáticas com variados graus de liberdade investigativos abarcando conceitos e práticas realizadas no curso, adquiriram maior confiança com relação ao domínio do conhecimento tecnológico e da dimensão material do conhecimento científico presente nos smartphones e seus aplicativos, e manifestaram posicionamentos críticos em um espaço de compartilhamento de saberes e experiências proporcionado pela formação continuada de professores.