SIGAA - Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Resumo do Componente Curricular

Dados Gerais do Componente Curricular

Tipo do Componente Curricular:

DISCIPLINA

Tipo de Disciplina:

REGULAR

Forma de Participação:

DISCIPLINA REGULAR

Unidade Responsável:

PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO E HISTÓRIA DAS CIÊNCIAS E MATEMÁTICA (11.01.06.38)

Código:

ENS-280F

Nome:

TÓPICOS EM ENSINO DE CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: INTRODUÇÃO À CIÊNCIA CIDADÃ

Carga Horária Teórica:

24 h.

Carga Horária Prática:

0 h.

Carga Horária Estudo Individual:

48 h.

Carga Horária Dedicada do Docente:

0 h.

Carga Horária Total:

72 h.

Pré-Requisitos:

Co-Requisitos:

Equivalências:

Excluir da Avaliação Institucional:

Não

Matriculável On-Line:

Sim

Horário Flexível da Turma:

Não

Horário Flexível do Docente:

Sim

Obrigatoriedade de Nota Final:

Sim

Pode Criar Turma Sem Solicitação:

Não

Necessita de Orientador:

Não

Exige Horário:

Sim

Permite CH Compartilhada:

Não

Permite Múltiplas Aprovações:

Não

Quantidade de Avaliações:

Ementa/Descrição:

O objetivo do curso "Introdução à Ciência Cidadã" é promover a reflexão e a discussão sobre temas importantes relacionados à prática e à pesquisa em Ciência Cidadã, como: 1) definição de Ciência Cidadã; 2) tipos de Ciência Cidadã; 3) planejamento de ações de Ciência Cidadã; 4) qualidade de dados em Ciência Cidadã; 5) aspectos éticos em Ciência Cidadã; 6) avaliação de projetos de Ciência Cidadã; 7) aprendizagem (educação científica) e Ciência Cidadã. O curso será constituído de 12 encontros de 2 horas cada, com periodicidade semanal. Ao final, pretende-se que os participantes sejam capazes de: 1) identificar e classificar iniciativas de Ciência Cidadã; 2) planejar uma proposta de Ciência Cidadã; 3) propor estratégias de pesquisa em Ciência Cidadã.

Referências:

[1] Barbiéri, C., Koffler, S., Leocadio, J.N., Albertini, B., Francoy, T.M., Saraiva, A.M., Ghilardi-Lopes, N.P. (2023). Evaluation of a Bee-Focused Citizen Science Training Process: Influence of Participants' Profiles on Learning. Sustainability, 15(18):13545. https://doi.org/10.3390/su151813545. [2] de Canson, C. (2025). The Epistemic Grounds for Lay Interference in the Conduct of Science. Philosophy of Science, 1-23. doi: 10.1017/psa.2025.10162. [3] Ghilardi-Lopes, N.P., Gonzalez, J.D, Monteiro, G.B., Bezerra, J.A., Roque, D.R.R., Joucoski, E., Mendes, M., Brum, D.L., Reis, R.A. (2024). Ciência cidadã para a promoção da educação científica em escolas: um relato de múltiplos casos. Boletim do Museu de Biologia Prof. Mello Leitão - Série INMA, 01(02), 14-24. https://doi.org/10.70525/2024.18. [4] Gonzalez, J.D.; Ghilardi-Lopes, N.P. (2024). Conhecendo a biodiversidade da escola por meio de um projeto de ciência cidadã cocriado. In: Ghilardi-Lopes, N.P. (Org.) Série Sequências de Ensino-Aprendizagem com Ciência Cidadã. Santo André, SP: Ed. dos Autores. ISBN 978-65-00-98036-3. DOI: 10.5281/zenodo.8132943. [5] Haklay, M. et al. (2021). Contours of citizen science: a vignette study. R. Soc. Open Sci., 8, 202108. https://doi.org/10.1098/rsos.202108. [6] Jordan, R. C., Ballard, H. L., & Phillips, T. B. (2012). Key issues and new approaches for evaluating citizen-science learning outcomes. Frontiers in Ecology and the Environment, 10(6), 307-309. https://doi.org/10.1890/110280. [7] Koffler, S.; Queiroz-Souza, C.; Ghilardi-Lopes, N.P.; Viana, B.F.; França, J.S.; Saraiva, A.M. (2024). Princípios e diretrizes para o desenvolvimento de projetos de ciência cidadã. Boletim do Museu de Biologia Prof. Mello Leitão - Série INMA, 01(02), 38-45. https://doi.org/10.70525/2024.20. [8] Phillips, T., Ferguson, M., Minarchek, M., Porticella, N., & Bonney, R. (2014). Evaluating learning outcomes from citizen science. Cornell Lab of Ornithology, Ithaca. [9] Phillips, T., Porticella, N., Constas, M., & Bonney, R. (2018). A Framework for Articulating and Measuring Individual Learning Outcomes from Participation in Citizen Science. Citizen Science: Theory & Practice, 3(2). https://doi.org/10.5334/cstp.126. [10] Robinson, L.D., Cawthray, J.L., West, S.E., Bonn, A., & Ansine, J. (2018). Ten principles of citizen science. In S. Hecker, M. Haklay, A. Bowser, Z. Makuch, J. Vogel, & A. Bonn (Eds.), Citizen Science: Innovation in Open Science, Society and Policy. London: UCL Press, 1-23. https://discovery.ucl.ac.uk/id/eprint/10058422/1/Citizen-Science.pdf. [11] Shirk, J.L., Ballard, H.L., Wilderman, C.C., Phillips, T., Wiggins, A., Jordan, R., McCallie, E., Minarchek, M., Lewenstein, B.V., Krasny, M.E., Bonney, R. (2012). Public participation in scientific research: a framework for deliberate design. Ecology and Society, 17(2):29. http://dx.doi.org/10.5751/ES-04705-170229. [12] Tweedle, J.C., et al. (2012). Guide to citizen science: developing, implementing and evaluating citizen science to study biodiversity and the environment in the UK. NERC. https://nora.nerc.ac.uk/id/eprint/20678/1/N020678BK.pdf. [13] West, S.E., & Pateman, R.M. (2016). Recruiting and retaining participants in citizen science: What can be learned from the volunteering literature? Citizen Science: Theory and Practice, 1(2), 15. https://doi.org/10.5334/cstp.8.

Currículos
Código	Ano.Período de Implementação	Matriz Curricular	Obrigatória	Período	Ativo
CURSOPOS	2006.1	CURSO PÓS - SANTO ANDRÉ - Presencial - M	Sim	0	Sim

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