Abordagem da natureza ondulatória da luz por meio de uma sequência didática: construção e
aplicação de um website sobre óptica física
Embora a Física seja essencial para a compreensão do mundo contemporâneo, seu ensino no Ensino Médio ainda se apoia fortemente em métodos tradicionais, nos quais a transmissão de conteúdos prioriza a resolução algébrica em detrimento da reflexão conceitual. No caso específico da óptica, essa tendência se manifesta na ênfase quase exclusiva dada à óptica geométrica, enquanto a óptica física — que trata de fenômenos como difração, interferência e polarização — permanece marginalizada ou ausente no currículo. Como resultado, os estudantes perdem a oportunidade de compreender a luz em sua natureza ondulatória e de perceber os modelos científicos como construções históricas e passíveis de superação.
Diante desse cenário, esta dissertação apresenta o desenvolvimento de um produto educacional voltado ao ensino da óptica física, materializado em um website especialmente concebido para tornar acessíveis conceitos tradicionalmente considerados abstratos. A plataforma organiza uma sequência didática que combina diferentes linguagens — vídeos, simulações interativas, infográficos e exemplos do cotidiano — com o objetivo de promover uma aprendizagem significativa. A proposta fundamenta-se nas contribuições teóricas de Ausubel e Bruner, valorizando os conhecimentos prévios dos alunos e organizando os conteúdos em uma espiral crescente de complexidade.
O produto educacional foi aplicado a um grupo de estudantes do ensino médio, e sua eficácia foi avaliada por meio de questionários aplicados ao final da sequência didática. Ao longo do texto, são discutidos os referenciais pedagógicos adotados, os fundamentos físicos envolvidos, o processo de construção do ambiente digital e os resultados obtidos a partir da experiência com os alunos.