O uso das narrativas míticas gregas como ferramenta de mediação dialógica no ensino de filosofia no Ensino Médio.
A presente dissertação investiga a possibilidade de utilização das narrativas míticas gregas como dispositivo pedagógico, servindo de base para o ensino introdutório de filosofia para estudantes do primeiro ano do ensino médio. Partindo da hipótese de que os mitos, longe de constituírem apenas um estágio pré-racional e superado pelo fenômeno do logos, pode ser compreendido como estrutura formadora simbólica, cuja sua potência evocativa propícia a iniciação dialógica e consequentemente a reflexão filosófica. O problema que orienta esta pesquisa emerge de uma dupla constatação: O excesso de abordagens cronológicas e conteudistas com déficits conceituais em suas estruturas didáticas, onde informações importantes são deixadas de lado ou pouco exploradas para uma compreensão solida dos caminhos para o surgimento da filosofia ocidental grega. Por outro lado, o crescente aumento de tecnologias como ferramentas didáticas no ambiente escolar, marcada pela padronização de conteúdos e pela redução do tempo de maturação e assimilação de seus conceitos. Neste contexto, indagamos se; é possível articular a tradição mítica e a racionalidade filosófica como estratégia formativa que potencialize o engajamento e a criticidade dos estudantes no ambiente escolar?