DESEMPENHO ACADÊMICO E LACUNAS ASPIRACIONAIS: Uma análise empírica dos resultados educacionais do PISA 2022 no Brasil
O desempenho acadêmico de jovens estudantes brasileiros do ensino médio no Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA) de 2022 foi significativamente inferior em relação à média dos países da OCDE (Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico) para Matemática, Ciências e Leitura. Diante desse cenário, as aspirações dos estudantes podem ter um papel fundamental em seu desempenho visto que o esforço empregado no teste pode estar associado ao que se deseja alcançar. Esta pesquisa tem como objetivo analisar qual a relação entre o desempenho acadêmico dos estudantes brasileiros no PISA de 2022 e diferentes indicadores de lacunas aspiracionais nas dimensões educacionais, profissionais e de bem-estar. A estratégia empírica consiste em utilizar um modelo regressão linear, considerando tanto os termos lineares quanto os quadráticos das lacunas aspiracionais, para testar a hipótese de que há uma relação côncava (U-invertido) entre as notas dos alunos e suas lacunas aspiracionais, assim como realizar alguns exercícios de heterogeneidade para gênero, condição socioeconômica, tipo de escola. Já a estratégia de identificação busca lidar com os problemas de endogeneidade através do Método de Lewbel para Variáveis Instrumentais. Resultados preliminares permitiram identificar que existe uma relação não linear entre os indicadores de desempenho e as medidas de lacuna aspiracional. Embora esses resultados tenham sido estatisticamente significantes eles devem ser avaliados com cuidado.