Banca de DEFESA: ÂNGELA DE FÁTIMA ALVES RODRIGUES

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : ÂNGELA DE FÁTIMA ALVES RODRIGUES
Data: 04/09/2026
HORA: 10:00
LOCAL: Banca remota: https://meet.google.com/yej-pvkm-fmr
TÍTULO:

Uma Investigação da Competência do Curricular Noticing dos Professores Acerca do Raciocínio Matemático: em um Curso de Formação Continuada Desenhado a Partir do Modelo Plot

PÁGINAS: 146
RESUMO:

Esta pesquisa investiga o desenvolvimento da percepção profissional docente no ensino de Matemática. Considerando a estrutura do processo formativo e a necessidade de compreender a evolução da visão profissional docente e tem como objetivo investigar o desenvolvimento da competência do Curricular Noticing em professores atuantes e em formação inicial, no contexto de um ciclo de aprendizagem profissional (Ciclo PDR) voltado à promoção do Raciocínio Matemático. Especificamente, buscando identificar e caracterizar as manifestações do Curricular Noticing na fase de Planejamento (TAP 3) e na fase de Reflexão (TAP 5), analisando como os professores planejam, interpretam e reconstroem suas práticas para favorecer o raciocínio matemático dos estudantes. A justificativa deste trabalho sustenta-se na necessidade de observar as perspectivas de aprendizagem situada e colaborativa, fundamentadas no Modelo PLOT (Professional Learning Opportunities for Teachers), que integra conhecimentos matemáticos e didáticos de forma indissociada. A investigação da competência do Curricular Noticing auxilia a compreender como o professor utiliza o material didático na preparação de suas aulas. A metodologia adotada é de natureza qualitativa interpretativa. A pesquisa foi realizada com o Grupo Verde, inseridos em uma prática pedagógica composta por professores atuantes e futuros professores, durante um curso de formação continuada na UFABC em 2024. O estudo observou os participantes, através de arquivos de gravações, audiovisuais e registros escritos coletados ao longo do curso, principalmente na fase do planejamento e da reflexão de aulas, planejadas coletivamente. Os resultados evidenciam que o planejamento colaborativo favoreceu discussões sobre a demanda cognitiva das tarefas, os objetivos de aprendizagem, a antecipação das estratégias dos estudantes, a organização das discussões matemáticas e a adequação dos materiais curriculares às intenções de ensino. Da mesma forma, o momento de reflexão possibilitou aos participantes reexaminar as escolhas curriculares realizadas, interpretar evidências da aprendizagem dos estudantes e propor ajustes nos materiais e nas estratégias de ensino, fortalecendo processos de tomada de decisão curricular. Conclui-se que o Curricular Noticing se constitui como uma competência importante para a formação de professores, uma vez que potencializa decisões curriculares fundamentadas, promove a articulação entre currículo, ensino e aprendizagem e amplia as oportunidades de desenvolvimento profissional em contextos colaborativos de formação continuada.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - Interno ao Programa - 2269039 - MARCIA AGUIAR
Membro Titular - Examinador(a) Externo ao Programa - 2203322 - JULIANA FRANCA VIOL PAULIN
Membro Titular - Examinador(a) Externo à Instituição - ARMANDO TRALDI JUNIOR - IFSP
Membro Suplente - Examinador(a) Interno ao Programa - 1054677 - EVONIR ALBRECHT
Membro Suplente - Examinador(a) Externo à Instituição - VANIA BATISTA FLOSE JARDIM - IFSP