Banca de QUALIFICAÇÃO: RODNIL DA SILVA MOREIRA LISBÔA

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : RODNIL DA SILVA MOREIRA LISBÔA
Data: 14/08/2026
HORA: 14:00
LOCAL: https://conferenciaweb.rnp.br/sala/marcelo-177
TÍTULO:

Uma análise dos possíveis impactos da Educação Maker no engajamento dos estudantes nas aulas de Ciências da Natureza 

PÁGINAS: 120
RESUMO:

A Educação Maker tem sido objeto de investigação em pesquisas sobre o ensino de Ciências da Natureza por potencialmente proporcionar experiências ativas e interdisciplinares que favorecem o engajamento dos estudantes e a compreensão de conceitos científicos. Este estudo investiga os impactos dessa abordagem no ensino médio, tendo a Aprendizagem Baseada em Projetos (PBL) como estratégia pedagógica de operacionalização da Educação Maker, em uma escola onde essa abordagem já integra o currículo. A pesquisa foi realizada com 261 estudantes da primeira série do ensino médio, ao longo do ano letivo de 2025. Adota-se uma abordagem metodológica mista, com análise de dados quantitativos e qualitativos obtidos a partir de registros institucionais. A dimensão quantitativa baseou-se na análise das rubricas Teamwork VALUE Rubric, Problem-Solving VALUE Rubric e Creative Thinking VALUE Rubric, desenvolvidas pela Association of American Colleges and Universities (AAC&U, 2009), utilizadas para avaliar habilidades como trabalho em equipe, criatividade e resolução de problemas. A etapa qualitativa compreendeu entrevista com o professor participante e análise de registros audiovisuais das aulas, sendo os dados analisados por meio da técnica de análise de conteúdo, conforme Bardin (2016). Os resultados indicam uma predominância de níveis elevados de desempenho nas dimensões avaliadas, especialmente nas autoavaliações dos estudantes, sugerindo que as atividades maker favorecem o desenvolvimento de habilidades relacionadas ao trabalho em equipe, à resolução de problemas e ao pensamento criativo. A análise qualitativa evidenciou manifestações de engajamento associadas à autonomia, à colaboração e à persistência diante de desafios, bem como à participação ativa dos estudantes no desenvolvimento dos projetos. Conclui-se que a Educação Maker, articulada à Aprendizagem Baseada em Projetos, apresenta potencial para promover o engajamento discente no ensino de Ciências da Natureza, ao integrar dimensões cognitivas e socioemocionais em contextos de aprendizagem prática e colaborativa.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - Interno ao Programa - 1546618 - MARCELO ZANOTELLO
Membro Titular - Examinador(a) Interno ao Programa - 1604147 - LEONARDO JOSE STEIL
Membro Titular - Examinador(a) Externo à Instituição - VERONICA MARCELA GURIDI - USP
Membro Suplente - Examinador(a) Interno ao Programa - 2137432 - PATRICIA DA SILVA SESSA
Membro Suplente - Examinador(a) Externo à Instituição - NELSON STUDART FILHO